人工(gōng)智能(néng)售後服務調度系統

随著(zhe)客戶群的不斷擴張,項目的不斷積累,安裝和售後任務則是與日俱增。傳統的處理方式是通(tōng)過人為(wèi)調度分配任務,且距離遠(yuǎn)近和人員(yuán)技(jì)能(néng)不可預知。智能(néng)任務調度系統,新的人工(gōng)智能(néng)調度算(suàn)法,使新的任務,可根據技(jì)術(shù)人員(yuán)的技(jì)術(shù)特長(cháng)、客戶地點的遠(yuǎn)近自(zì)動高(gāo)效分配,特别針對售後支持,達到(dào)一(yī)鍵報(bào)修,多(duō)方通(tōng)知等效果。

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數字影音(yīn)實驗室

校園電(diàn)視台将校園網、互聯網聯通(tōng),實現在各辦公室或教室内的終端計算(suàn)機(jī)上(shàng)可以直接收看(kàn)節目錄制的現場直播,各教育頻道的實時節目,内部視頻服務器(qì)上(shàng)已錄制保存的節目,和校園電(diàn)視台播放(fàng)設備播放(fàng)的音(yīn)像資料,亦可在各教室的電(diàn)視上(shàng)收看(kàn)相(xiàng)關節目,必要時還(hái)可實現對互聯網上(shàng)直播相(xiàng)關節目。

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互動多(duō)媒體系列

多(duō)媒體技(jì)術(shù)是使用計算(suàn)機(jī)交互式綜合技(jì)術(shù)和數字通(tōng)信網絡技(jì)術(shù)處理多(duō)種文本、圖形、圖像、視頻和聲音(yīn),使多(duō)種信息建立邏輯連接,集成為(wèi)一(yī)個(gè)交互系統;這種交互系統被概括地稱為(wèi)“多(duō)媒體互動”。互動多(duō)媒體,使人類社會(huì)工(gōng)作和生(shēng)活的方方面面都沐浴著(zhe)它所帶來的陽光(guāng),新技(jì)術(shù)所帶來的新感覺、新體驗是以往任何時候都無法想象的 ,随著(zhe)國(guó)民(mín)生(shēng)活水(shuǐ)平的提高(gāo),多(duō)媒體技(jì)術(shù)被應用在了各類展示中,如:博物(wù)館,科技(jì)館,校園文化牆,主題展館等

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安全體驗教室

安全體驗教室”通(tōng)過“情景式+體驗式”教學模式,向學生(shēng)普及消防安全、交通(tōng)安全、急救等各種應對突發事(shì)件(jiàn)的防範自(zì)救知識,提高(gāo)學生(shēng)的安全意識,訓練并提升安全應急處理能(néng)力。最大的特色是“寓教于樂”和“注重實踐”,以學生(shēng)日常生(shēng)活環境下(xià)容易發生(shēng)意外傷害的危險為(wèi)主要教學内容,采用有聲故事(shì)、安全遊戲、場景模拟等體驗式教學方法,在老師(shī)的指導下(xià),進行避險、逃生(shēng)、自(zì)救、互救等方面的實用應急技(jì)能(néng)訓練。學習掌握安全相(xiàng)關知識。通(tōng)過學生(shēng)喜聞樂學的形式,強化學生(shēng)對“危機(jī)”的正确理解與認識,訓練并提升對“危機(jī)”的應急處理能(néng)力。

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校園智慧班牌系統|電(diàn)子班牌

智慧班牌是安裝在學校各教室門(mén)口的兼具高(gāo)清可視化和互動功能(néng)的智能(néng)設備,用以生(shēng)動展示各個(gè)班級的考勤信息、授課信息、精品課程、德育宣傳、班級榮譽、校園電(diàn)視台、考場信息、校園通(tōng)知、班級風采;是智慧校園和智慧教室對外呈現的窗(chuāng)口,也是學校校園文化宣傳和各種信息展示的最重要載體。

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生(shēng)态創新實驗室

以“綠色生(shēng)态”為(wèi)主題智能(néng)生(shēng)态實驗室,通(tōng)過互聯網監測,物(wù)聯網控制,氣象站(zhàn)環境監測,讓學生(shēng)感受生(shēng)活中的美,自(zì)然的美,培養學生(shēng)探究的能(néng)力和生(shēng)态保護意識。實驗室模塊包含有:育苗與培植探究智能(néng)暖棚、室外種植體驗基地、物(wù)聯網控制、農植物(wù)種植原理、生(shēng)态節能(néng)、雨水(shuǐ)循環系統。并以此為(wèi)基礎,組織學生(shēng)開(kāi)展探究實踐活動,逐步形成以學生(shēng)自(zì)主學習探究,老師(shī)引領指導為(wèi)輔的新的創新教育模式,帶動學校其它課程的創新教育和特色課程向外示範。

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